爛梗“侵”校園，如何管？
更新時間：2025/11/5 9:22:16 來源：新華社CNML文字
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新華社北京11月4日電 題：爛梗“侵”校園，如何管？
新華社“新華視點”記者姜辰蓉、張京品、鄭明鴻
“你好唐人”“你個雙肩包”“yyds”……“新華視點”記者調查發現，近年來，一些中小學生交流中習慣使用網梗；然而，一些爛梗含有低俗、歧視和暴力等內容，如“唐人”意指“他人有唐氏綜合征”，“你個雙肩包”諧音是“你個神經病”。
使用什么樣的語言，反映了人的精神氣質。爛梗的病毒式傳播，極易對青少年健康成長帶來不良影響。互聯網時代，如何豐富語言表達，讓孩子們好好說話？
開口段子、閉口爛梗并非個例
前不久，重慶一名初中老師在社交平臺上發布抵制網絡爛梗進校園的視頻，引發廣泛關注。這位教師在視頻中稱，班上有學生用“唐人”“你好唐人”等網絡爛梗嘲笑同學，這種行為實在不妥，很不尊重人，希望班上同學不要再出現類似行為。
這并非個例。多名受訪教師反映，不少中小學生在日常交流中使用網絡爛梗，有的在寫作文時也會不經意間使用。“大約5%的學生會在作文里使用網絡爛梗，日常交流時用得更多。”西部某中學語文教師左荻說。
濫用網絡爛梗會妨礙中小學生規范使用語言，導致他們的語言表達能力下降。
西安市某小學語文教師薛晨說，孩子們想表達贊美就說“絕絕子”，想描述糟糕就說“芭比Q了”，想表達嘲諷就說“謝特”；長此以往，孩子們會不會喪失對優美語言的理解能力，乃至患上“文化失語癥”？
記者調查發現，當前層出不窮的網絡爛梗造成公眾對信息的理解障礙。“越來越聽不懂孩子說話了，生怕孩子被帶歪了。”北京一位家長說，經常為孩子說一些無厘頭的網絡爛梗感到苦惱。
有的網梗，用一串字母來表達意思，讓人摸不著頭腦，如“yyds”（“永遠的神”）“awsl”（“啊我死了”）“xswl”（“笑死我了”）等等。
有的網梗胡亂演繹，如“人之初，性本善，不寫作業是好漢”“老師來了怎么辦，拿起菜刀跟他干”等，潛藏不良誘導，可能會對未成年人的三觀、審美趣味帶來不良影響。“有一次剛上一年級的孩子說，‘唧唧復唧唧，木蘭買手機’，能不能給我買個手機，讓人哭笑不得。”河南學生家長張女士說。
有的網絡爛梗，如“唐人”“傘兵”之類，帶有人身攻擊的意味；一些學生用這類爛梗對同學實施語言霸凌，容易引發沖突。“孩子內心其實都很敏感，聽到嘲諷自己的爛梗往往會有情緒。”西部一所小學校長說。
爛梗“風靡”的背后
受訪教師和專家認為，網絡爛梗風靡校園的背后存在多重因素。
——一些人熱衷于“造梗”，各種網梗層出不窮。
記者調查發現，手機正成為大多數孩子日常生活的一部分，不少網絡直播、游戲平臺、解說視頻和插播廣告中，夾雜大量網絡爛梗。這些爛梗隱蔽性強，悄然滲透進青少年的日常生活。
西北大學公共管理學院副教授王錚說，網民人數持續增長，使網絡空間空前活躍，每個人都可以成為創作者，各種網絡流行語和熱梗成為網絡文化的重要組成部分。一些人熱衷于編造發明各種梗賺取流量，“造梗”從一種隨機的幽默藝術，演變為一種系統性的“文化生產”，其中混雜了許多貶低他人、不良導向的爛梗。
——爛梗借助網絡快速傳播。
一些爛梗原本來自畸形的“飯圈”文化，圈內人用爛梗作為暗語，但很快擴散到圈外，引發模仿和二次創作，并在網上快速傳播。
“傳的人多了，也就有了梗。”中國人民大學新聞學院副教授許穎認為，當前一些短視頻平臺、社交平臺的算法推薦機制偏愛高互動、易傳播、有沖擊力的內容，一個簡單、戲謔、帶有情緒的爛梗，能最快地抓住受眾眼球；如果受眾喜歡爛梗，平臺還會反復推送類似內容。
——特定段子梗成社交“必需品”。
一些中小學生反映，網絡爛梗是他們社交時的“必需品”。“如果聽不懂同學們說話，會被同學嘲笑說，‘你連這個都不懂啊’！”河南一名初三年級學生王嘯說，使用特定的段子梗，被認為是一種潮流和社交資本，可以避免在交流中被邊緣化。
“我們會無意間聽到學生說一些網絡爛梗，比如‘你個老六’等。”貴州一所小學校長說，有的學生是覺得新鮮、好玩，錯誤地認為說網梗是有個性的表現；有的學生是在從眾心理的驅使下好奇、模仿，擔心不說可能會被同學認為“落伍”。
豐富語言表達，讓孩子們好好說話
西安市長安南路小學校長劉光濤等受訪人士認為，每個時代都有屬于這個時代的梗，對網絡流行語不必一概否定；一些網絡流行語和熱梗，如“city不city”，不僅有鮮明的時代特色，某種程度上也豐富了語言表達。
語言是文化的載體。受訪專家認為，中文是世界上最優美博大、兼具詩意與深度的語言之一。從詩經楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說乃至現當代文學，歷代先賢給我們留下了豐富而厚重的語言文化遺產。語言規范關乎文化傳承，要警惕充斥低級趣味的爛梗沖擊漢語語言的規范性和莊重性。
2024年10月，中央網信辦部署開展“清朗·規范網絡語言文字使用”專項行動，重點整治歪曲音、形、義，編造網絡黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題。2024年10月，教育部辦公廳發布關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知，引導師生在正式寫作和公共場合中避免不當使用“諧音字”。今年6月，抖音發布關于治理網絡“黑話爛梗”的公告。
陜西省教育系統關心下一代工作委員會副主任張海明說，要根據國家通用語言文字規范、社會公序良俗等標準，確定需要整治的網絡爛梗，實現精準發力。相關部門和網絡平臺等主體要優化算法機制，減少爛梗的傳播空間，打造健康規范的網絡環境。還要嚴肅查處利用網絡爛梗煽動對立情緒、失范行為。
受訪教育工作者建議，要盡量在線上、線下為孩子們創造規范、優美的語言環境。要引導學生大量閱讀經典書籍。要發揮學校主陣地作用，創新形式，鼓勵學生參與有趣味的語言文字游戲，加強青少年語言素養培養，更好保護和傳承中文美學。
“堵不如疏。現在學生接觸的網絡文化非常多，我們無法讓學生與網絡隔離，只能盡可能貼近他們的世界，引導他們思考，讓他們學會辨別，逐漸提高自身審美品位，養成良好的語言習慣。”貴州某小學校長說。
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新華社北京11月4日電 題：爛梗“侵”校園，如何管？
新華社“新華視點”記者姜辰蓉、張京品、鄭明鴻
“你好唐人”“你個雙肩包”“yyds”……“新華視點”記者調查發現，近年來，一些中小學生交流中習慣使用網梗；然而，一些爛梗含有低俗、歧視和暴力等內容，如“唐人”意指“他人有唐氏綜合征”，“你個雙肩包”諧音是“你個神經病”。
使用什么樣的語言，反映了人的精神氣質。爛梗的病毒式傳播，極易對青少年健康成長帶來不良影響。互聯網時代，如何豐富語言表達，讓孩子們好好說話？
開口段子、閉口爛梗并非個例
前不久，重慶一名初中老師在社交平臺上發布抵制網絡爛梗進校園的視頻，引發廣泛關注。這位教師在視頻中稱，班上有學生用“唐人”“你好唐人”等網絡爛梗嘲笑同學，這種行為實在不妥，很不尊重人，希望班上同學不要再出現類似行為。
這并非個例。多名受訪教師反映，不少中小學生在日常交流中使用網絡爛梗，有的在寫作文時也會不經意間使用。“大約5%的學生會在作文里使用網絡爛梗，日常交流時用得更多。”西部某中學語文教師左荻說。
濫用網絡爛梗會妨礙中小學生規范使用語言，導致他們的語言表達能力下降。
西安市某小學語文教師薛晨說，孩子們想表達贊美就說“絕絕子”，想描述糟糕就說“芭比Q了”，想表達嘲諷就說“謝特”；長此以往，孩子們會不會喪失對優美語言的理解能力，乃至患上“文化失語癥”？
記者調查發現，當前層出不窮的網絡爛梗造成公眾對信息的理解障礙。“越來越聽不懂孩子說話了，生怕孩子被帶歪了。”北京一位家長說，經常為孩子說一些無厘頭的網絡爛梗感到苦惱。
有的網梗，用一串字母來表達意思，讓人摸不著頭腦，如“yyds”（“永遠的神”）“awsl”（“啊我死了”）“xswl”（“笑死我了”）等等。
有的網梗胡亂演繹，如“人之初，性本善，不寫作業是好漢”“老師來了怎么辦，拿起菜刀跟他干”等，潛藏不良誘導，可能會對未成年人的三觀、審美趣味帶來不良影響。“有一次剛上一年級的孩子說，‘唧唧復唧唧，木蘭買手機’，能不能給我買個手機，讓人哭笑不得。”河南學生家長張女士說。
有的網絡爛梗，如“唐人”“傘兵”之類，帶有人身攻擊的意味；一些學生用這類爛梗對同學實施語言霸凌，容易引發沖突。“孩子內心其實都很敏感，聽到嘲諷自己的爛梗往往會有情緒。”西部一所小學校長說。
爛梗“風靡”的背后
受訪教師和專家認為，網絡爛梗風靡校園的背后存在多重因素。
——一些人熱衷于“造梗”，各種網梗層出不窮。
記者調查發現，手機正成為大多數孩子日常生活的一部分，不少網絡直播、游戲平臺、解說視頻和插播廣告中，夾雜大量網絡爛梗。這些爛梗隱蔽性強，悄然滲透進青少年的日常生活。
西北大學公共管理學院副教授王錚說，網民人數持續增長，使網絡空間空前活躍，每個人都可以成為創作者，各種網絡流行語和熱梗成為網絡文化的重要組成部分。一些人熱衷于編造發明各種梗賺取流量，“造梗”從一種隨機的幽默藝術，演變為一種系統性的“文化生產”，其中混雜了許多貶低他人、不良導向的爛梗。
——爛梗借助網絡快速傳播。
一些爛梗原本來自畸形的“飯圈”文化，圈內人用爛梗作為暗語，但很快擴散到圈外，引發模仿和二次創作，并在網上快速傳播。
“傳的人多了，也就有了梗。”中國人民大學新聞學院副教授許穎認為，當前一些短視頻平臺、社交平臺的算法推薦機制偏愛高互動、易傳播、有沖擊力的內容，一個簡單、戲謔、帶有情緒的爛梗，能最快地抓住受眾眼球；如果受眾喜歡爛梗，平臺還會反復推送類似內容。
——特定段子梗成社交“必需品”。
一些中小學生反映，網絡爛梗是他們社交時的“必需品”。“如果聽不懂同學們說話，會被同學嘲笑說，‘你連這個都不懂啊’！”河南一名初三年級學生王嘯說，使用特定的段子梗，被認為是一種潮流和社交資本，可以避免在交流中被邊緣化。
“我們會無意間聽到學生說一些網絡爛梗，比如‘你個老六’等。”貴州一所小學校長說，有的學生是覺得新鮮、好玩，錯誤地認為說網梗是有個性的表現；有的學生是在從眾心理的驅使下好奇、模仿，擔心不說可能會被同學認為“落伍”。
豐富語言表達，讓孩子們好好說話
西安市長安南路小學校長劉光濤等受訪人士認為，每個時代都有屬于這個時代的梗，對網絡流行語不必一概否定；一些網絡流行語和熱梗，如“city不city”，不僅有鮮明的時代特色，某種程度上也豐富了語言表達。
語言是文化的載體。受訪專家認為，中文是世界上最優美博大、兼具詩意與深度的語言之一。從詩經楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說乃至現當代文學，歷代先賢給我們留下了豐富而厚重的語言文化遺產。語言規范關乎文化傳承，要警惕充斥低級趣味的爛梗沖擊漢語語言的規范性和莊重性。
2024年10月，中央網信辦部署開展“清朗·規范網絡語言文字使用”專項行動，重點整治歪曲音、形、義，編造網絡黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題。2024年10月，教育部辦公廳發布關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知，引導師生在正式寫作和公共場合中避免不當使用“諧音字”。今年6月，抖音發布關于治理網絡“黑話爛梗”的公告。
陜西省教育系統關心下一代工作委員會副主任張海明說，要根據國家通用語言文字規范、社會公序良俗等標準，確定需要整治的網絡爛梗，實現精準發力。相關部門和網絡平臺等主體要優化算法機制，減少爛梗的傳播空間，打造健康規范的網絡環境。還要嚴肅查處利用網絡爛梗煽動對立情緒、失范行為。
受訪教育工作者建議，要盡量在線上、線下為孩子們創造規范、優美的語言環境。要引導學生大量閱讀經典書籍。要發揮學校主陣地作用，創新形式，鼓勵學生參與有趣味的語言文字游戲，加強青少年語言素養培養，更好保護和傳承中文美學。
“堵不如疏。現在學生接觸的網絡文化非常多，我們無法讓學生與網絡隔離，只能盡可能貼近他們的世界，引導他們思考，讓他們學會辨別，逐漸提高自身審美品位，養成良好的語言習慣。”貴州某小學校長說。
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