從體壇到講壇——入校實(shí)訓(xùn)項目為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型探索新路
更新時間：2025/6/19 9:23:51 來源：新華社CNML文字
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新華社北京6月18日電 題：從體壇到講壇
——入校實(shí)訓(xùn)項目為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型探索新路
新華社記者林德韌、陳地
退役，是運(yùn)動員職業(yè)生涯的重要節(jié)點(diǎn)。退役后，運(yùn)動員們面臨著轉(zhuǎn)型，在新的崗位和角色上開啟職業(yè)生涯的“下半場”。
日前，“國家體育總局2025年退役運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)”項目在四川成都天府新區(qū)舉行了結(jié)訓(xùn)儀式。在一個月的時間里，來自全國各地的23名退役運(yùn)動員深入校園實(shí)訓(xùn)，以體育老師的身份參與教學(xué)工作，在與學(xué)生們的交流中獲得了各自的收獲，也為未來的職業(yè)規(guī)劃打開了新思路。
（小標(biāo)題）轉(zhuǎn)型：體育老師原來是這樣的
28歲的劉子新曾是一名公路自行車運(yùn)動員，退役后她嘗試了不同類型的工作。2023年，她作為領(lǐng)騎員搭檔一名殘疾人運(yùn)動員在杭州亞殘運(yùn)會拿到金牌。運(yùn)動員身份之外，她還在一個自行車俱樂部擔(dān)任主教練，也準(zhǔn)備嘗試做自媒體。
這次來到成都，經(jīng)過一個月的實(shí)訓(xùn)后，她對體育老師的職業(yè)有了全新的認(rèn)識。
“這一個月體會校園生活，發(fā)現(xiàn)跟想象中不一樣。沒當(dāng)老師的時候覺得老師就是上上課，很輕松。進(jìn)了校園才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)體育老師需要會很多，不僅要會運(yùn)動技能，而且要能調(diào)動孩子們上體育課的積極性。老師就像一個‘全能超人’，什么都要會做。”劉子新說。
劉子新介紹，當(dāng)運(yùn)動員的時候生活簡單，穿著也比較隨意，而在學(xué)校需要為人師表，在儀容儀表、行為舉止等方面都要有為學(xué)生作榜樣的意識。
“當(dāng)老師以后，回顧教練員、老師們跟我們說的一些話，當(dāng)時可能沒那么理解，現(xiàn)在真是理解了。”她說。
對于當(dāng)老師的成就感，來自江蘇的中長跑退役運(yùn)動員周美軍也感同身受，“聽到孩子們叫‘老師好’，真的有種很滿足的感覺。”
本次實(shí)訓(xùn)包含5天集中培訓(xùn)與一個月的入校實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)采用“實(shí)操+講座+評測”的模式，在實(shí)訓(xùn)過程中，運(yùn)動員與骨干教師實(shí)施“一對一”結(jié)對，深度參與課堂教學(xué)、教研活動、體育特色隊伍訓(xùn)練及賽事組織，以此強(qiáng)化運(yùn)動員教育素養(yǎng)與教學(xué)能力。
在本次實(shí)訓(xùn)中擔(dān)任導(dǎo)師的天府中學(xué)體育教師鄧情表示：“我感覺這些運(yùn)動員都很聰明，同時很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。到我們學(xué)校來的三名運(yùn)動員，來了不久就能幫我們做很多教學(xué)方面的工作，平時大太陽天跟我們一起搬器材，一起加班磨教案之類的，總之都是很認(rèn)真。”她說。
現(xiàn)代五項退役運(yùn)動員李湃也說，來到這次實(shí)訓(xùn)以后，對體育老師看法有了改觀，以前對這個職業(yè)的認(rèn)識比較片面，現(xiàn)在體會到了體育老師其實(shí)非常忙，從帶課、組織大課間活動，包括升旗儀式的紀(jì)律管理以及一些活動策劃等等，都要由體育老師來負(fù)責(zé)。從運(yùn)動員到老師，就是要完成從“自己會”到“讓別人會”的轉(zhuǎn)變。
“之前不太擅長跟孩子們打交道，熟悉了發(fā)現(xiàn)，孩子們很可愛。”李湃說。
（小標(biāo)題）平臺：拓寬退役運(yùn)動員就業(yè)渠道
“退役運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)”項目，今年已經(jīng)是第二屆了。該項目由國家體育總局人事司指導(dǎo)，體育總局體育基金管理中心、中華全國體育基金會主辦，四川天府新區(qū)教育和衛(wèi)生健康局承辦，四川天府新區(qū)教師共享中心、四川天府新區(qū)教育學(xué)會執(zhí)行，旨在幫助退役運(yùn)動員順利轉(zhuǎn)型學(xué)校體育教師、教練員，增強(qiáng)學(xué)校體育專業(yè)師資隊伍。
實(shí)訓(xùn)既給運(yùn)動員們帶來了寶貴的經(jīng)歷，同時也帶來了就業(yè)的機(jī)會。在結(jié)訓(xùn)儀式現(xiàn)場，4名退役運(yùn)動員與四川天府新區(qū)體育教師共享中心用人單位成功簽約“共享體育教師”，開啟了自己職業(yè)生涯的新篇章。
國家體育總局人事司副司長劉立強(qiáng)說：“運(yùn)動員是國家的寶貴財富，是我們寶貴的人才資源。組織運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)，對于進(jìn)一步落實(shí)國家體育總局、中央編辦、教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見》文件精神，促進(jìn)運(yùn)動員將體育技能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力，為運(yùn)動員走進(jìn)體育課堂增強(qiáng)信心和技能儲備，推動退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型發(fā)展就業(yè)起到了很好的效果。”
在退役運(yùn)動員進(jìn)校園方面，天府新區(qū)有著自己的實(shí)踐。該區(qū)在2021年7月成立了體育教師共享中心，借助這一平臺，大量退役運(yùn)動員人才資源得到有效盤活，不僅幫助運(yùn)動員在退役后實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，而且改善和豐富了中小學(xué)的體育教學(xué)工作。
四川天府新區(qū)教育和衛(wèi)生健康局副局長陳頎介紹，天府新區(qū)近年來推動共享教育改革，允許符合條件的退役運(yùn)動員“先入駐、再培訓(xùn)、后上崗”，經(jīng)過規(guī)范培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校共享教練員工作，拓寬了運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型路徑。與此同時，該區(qū)建立了共享師資的“動態(tài)評估+監(jiān)管保障”機(jī)制，將學(xué)生體質(zhì)提升、教學(xué)滿意度等納入考核，與薪酬、評優(yōu)掛鉤，激勵成長，實(shí)現(xiàn)退役運(yùn)動員從“賽場冠軍”到“校園名師”的轉(zhuǎn)型，數(shù)十名退役運(yùn)動員在共享中心穩(wěn)定就業(yè)，部分成長為教研骨干。
（小標(biāo)題）難點(diǎn)：雙向奔赴，期待更寬的路
“國家體育總局2025年退役運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)”項目總導(dǎo)師肖遙把退役運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)形容為一場“雙向奔赴”，她說：“我們都有共同的運(yùn)動員的經(jīng)歷，也都懷揣著對體育事業(yè)的熱愛。那么這份共同的底色讓我們在教與學(xué)之間自然有了更多的理解與默契。”
然而，從運(yùn)動員向教師的轉(zhuǎn)型，過程中也有諸多難點(diǎn)。
陳頎表示，從目前的實(shí)踐來看，主要難點(diǎn)有四個：一是政策支持還有待深化，教師資格認(rèn)證、職稱評定等政策與運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型需求存在斷層；二是能力轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)大，由于傳統(tǒng)培訓(xùn)體系針對性不足，運(yùn)動員在教育理論、課堂管理及德育融合能力等方面存在短板；三是資源統(tǒng)籌需加強(qiáng)，體教部門協(xié)同機(jī)制需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校需求與運(yùn)動員專業(yè)分布存在結(jié)構(gòu)性矛盾；四是社會認(rèn)知偏差依然存在，部分家長對運(yùn)動員任教缺乏信任，個別學(xué)校對運(yùn)動員的“育人價值”認(rèn)知不足，過度聚焦技能傳授而忽視體育精神育人功能。
作為人才的需求方，天府中學(xué)副校長梁昌健表示，目前的中學(xué)對體育老師的需求其實(shí)主要并不在“高精尖”，而是要以學(xué)生們的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)。他說：“當(dāng)中學(xué)體育老師，需要的能力跟他們當(dāng)運(yùn)動員時可能并不相同。中學(xué)的教師需要了解教育學(xué)、心理學(xué)，這樣才能了解學(xué)生、了解課程，這也是退役運(yùn)動員們急需學(xué)習(xí)的一個點(diǎn)。”
劉立強(qiáng)表示，在運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型方面，近年來已經(jīng)出臺了很多政策，目前的重點(diǎn)是提升運(yùn)動員的綜合能力。他說：“過程當(dāng)中會有很多的困難，但是總體上、大方向是在往前走的，這一點(diǎn)我們還是很有信心。體教融合是未來的一個大方向，但同時我們要因人而異，不是非得說所有運(yùn)動員都要轉(zhuǎn)型成體育教師，關(guān)鍵還是要根據(jù)運(yùn)動員自身特點(diǎn)，開辟多元化的渠道，讓他們把各自特長發(fā)揮出來。”
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新華社北京6月18日電 題：從體壇到講壇
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新華社記者林德韌、陳地
退役，是運(yùn)動員職業(yè)生涯的重要節(jié)點(diǎn)。退役后，運(yùn)動員們面臨著轉(zhuǎn)型，在新的崗位和角色上開啟職業(yè)生涯的“下半場”。
日前，“國家體育總局2025年退役運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)”項目在四川成都天府新區(qū)舉行了結(jié)訓(xùn)儀式。在一個月的時間里，來自全國各地的23名退役運(yùn)動員深入校園實(shí)訓(xùn)，以體育老師的身份參與教學(xué)工作，在與學(xué)生們的交流中獲得了各自的收獲，也為未來的職業(yè)規(guī)劃打開了新思路。
（小標(biāo)題）轉(zhuǎn)型：體育老師原來是這樣的
28歲的劉子新曾是一名公路自行車運(yùn)動員，退役后她嘗試了不同類型的工作。2023年，她作為領(lǐng)騎員搭檔一名殘疾人運(yùn)動員在杭州亞殘運(yùn)會拿到金牌。運(yùn)動員身份之外，她還在一個自行車俱樂部擔(dān)任主教練，也準(zhǔn)備嘗試做自媒體。
這次來到成都，經(jīng)過一個月的實(shí)訓(xùn)后，她對體育老師的職業(yè)有了全新的認(rèn)識。
“這一個月體會校園生活，發(fā)現(xiàn)跟想象中不一樣。沒當(dāng)老師的時候覺得老師就是上上課，很輕松。進(jìn)了校園才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)體育老師需要會很多，不僅要會運(yùn)動技能，而且要能調(diào)動孩子們上體育課的積極性。老師就像一個‘全能超人’，什么都要會做。”劉子新說。
劉子新介紹，當(dāng)運(yùn)動員的時候生活簡單，穿著也比較隨意，而在學(xué)校需要為人師表，在儀容儀表、行為舉止等方面都要有為學(xué)生作榜樣的意識。
“當(dāng)老師以后，回顧教練員、老師們跟我們說的一些話，當(dāng)時可能沒那么理解，現(xiàn)在真是理解了。”她說。
對于當(dāng)老師的成就感，來自江蘇的中長跑退役運(yùn)動員周美軍也感同身受，“聽到孩子們叫‘老師好’，真的有種很滿足的感覺。”
本次實(shí)訓(xùn)包含5天集中培訓(xùn)與一個月的入校實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)采用“實(shí)操+講座+評測”的模式，在實(shí)訓(xùn)過程中，運(yùn)動員與骨干教師實(shí)施“一對一”結(jié)對，深度參與課堂教學(xué)、教研活動、體育特色隊伍訓(xùn)練及賽事組織，以此強(qiáng)化運(yùn)動員教育素養(yǎng)與教學(xué)能力。
在本次實(shí)訓(xùn)中擔(dān)任導(dǎo)師的天府中學(xué)體育教師鄧情表示：“我感覺這些運(yùn)動員都很聰明，同時很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。到我們學(xué)校來的三名運(yùn)動員，來了不久就能幫我們做很多教學(xué)方面的工作，平時大太陽天跟我們一起搬器材，一起加班磨教案之類的，總之都是很認(rèn)真。”她說。
現(xiàn)代五項退役運(yùn)動員李湃也說，來到這次實(shí)訓(xùn)以后，對體育老師看法有了改觀，以前對這個職業(yè)的認(rèn)識比較片面，現(xiàn)在體會到了體育老師其實(shí)非常忙，從帶課、組織大課間活動，包括升旗儀式的紀(jì)律管理以及一些活動策劃等等，都要由體育老師來負(fù)責(zé)。從運(yùn)動員到老師，就是要完成從“自己會”到“讓別人會”的轉(zhuǎn)變。
“之前不太擅長跟孩子們打交道，熟悉了發(fā)現(xiàn)，孩子們很可愛。”李湃說。
（小標(biāo)題）平臺：拓寬退役運(yùn)動員就業(yè)渠道
“退役運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)”項目，今年已經(jīng)是第二屆了。該項目由國家體育總局人事司指導(dǎo)，體育總局體育基金管理中心、中華全國體育基金會主辦，四川天府新區(qū)教育和衛(wèi)生健康局承辦，四川天府新區(qū)教師共享中心、四川天府新區(qū)教育學(xué)會執(zhí)行，旨在幫助退役運(yùn)動員順利轉(zhuǎn)型學(xué)校體育教師、教練員，增強(qiáng)學(xué)校體育專業(yè)師資隊伍。
實(shí)訓(xùn)既給運(yùn)動員們帶來了寶貴的經(jīng)歷，同時也帶來了就業(yè)的機(jī)會。在結(jié)訓(xùn)儀式現(xiàn)場，4名退役運(yùn)動員與四川天府新區(qū)體育教師共享中心用人單位成功簽約“共享體育教師”，開啟了自己職業(yè)生涯的新篇章。
國家體育總局人事司副司長劉立強(qiáng)說：“運(yùn)動員是國家的寶貴財富，是我們寶貴的人才資源。組織運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)，對于進(jìn)一步落實(shí)國家體育總局、中央編辦、教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見》文件精神，促進(jìn)運(yùn)動員將體育技能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力，為運(yùn)動員走進(jìn)體育課堂增強(qiáng)信心和技能儲備，推動退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型發(fā)展就業(yè)起到了很好的效果。”
在退役運(yùn)動員進(jìn)校園方面，天府新區(qū)有著自己的實(shí)踐。該區(qū)在2021年7月成立了體育教師共享中心，借助這一平臺，大量退役運(yùn)動員人才資源得到有效盤活，不僅幫助運(yùn)動員在退役后實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，而且改善和豐富了中小學(xué)的體育教學(xué)工作。
四川天府新區(qū)教育和衛(wèi)生健康局副局長陳頎介紹，天府新區(qū)近年來推動共享教育改革，允許符合條件的退役運(yùn)動員“先入駐、再培訓(xùn)、后上崗”，經(jīng)過規(guī)范培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校共享教練員工作，拓寬了運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型路徑。與此同時，該區(qū)建立了共享師資的“動態(tài)評估+監(jiān)管保障”機(jī)制，將學(xué)生體質(zhì)提升、教學(xué)滿意度等納入考核，與薪酬、評優(yōu)掛鉤，激勵成長，實(shí)現(xiàn)退役運(yùn)動員從“賽場冠軍”到“校園名師”的轉(zhuǎn)型，數(shù)十名退役運(yùn)動員在共享中心穩(wěn)定就業(yè)，部分成長為教研骨干。
（小標(biāo)題）難點(diǎn)：雙向奔赴，期待更寬的路
“國家體育總局2025年退役運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)”項目總導(dǎo)師肖遙把退役運(yùn)動員入校實(shí)訓(xùn)形容為一場“雙向奔赴”，她說：“我們都有共同的運(yùn)動員的經(jīng)歷，也都懷揣著對體育事業(yè)的熱愛。那么這份共同的底色讓我們在教與學(xué)之間自然有了更多的理解與默契。”
然而，從運(yùn)動員向教師的轉(zhuǎn)型，過程中也有諸多難點(diǎn)。
陳頎表示，從目前的實(shí)踐來看，主要難點(diǎn)有四個：一是政策支持還有待深化，教師資格認(rèn)證、職稱評定等政策與運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型需求存在斷層；二是能力轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)大，由于傳統(tǒng)培訓(xùn)體系針對性不足，運(yùn)動員在教育理論、課堂管理及德育融合能力等方面存在短板；三是資源統(tǒng)籌需加強(qiáng)，體教部門協(xié)同機(jī)制需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校需求與運(yùn)動員專業(yè)分布存在結(jié)構(gòu)性矛盾；四是社會認(rèn)知偏差依然存在，部分家長對運(yùn)動員任教缺乏信任，個別學(xué)校對運(yùn)動員的“育人價值”認(rèn)知不足，過度聚焦技能傳授而忽視體育精神育人功能。
作為人才的需求方，天府中學(xué)副校長梁昌健表示，目前的中學(xué)對體育老師的需求其實(shí)主要并不在“高精尖”，而是要以學(xué)生們的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)。他說：“當(dāng)中學(xué)體育老師，需要的能力跟他們當(dāng)運(yùn)動員時可能并不相同。中學(xué)的教師需要了解教育學(xué)、心理學(xué)，這樣才能了解學(xué)生、了解課程，這也是退役運(yùn)動員們急需學(xué)習(xí)的一個點(diǎn)。”
劉立強(qiáng)表示，在運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型方面，近年來已經(jīng)出臺了很多政策，目前的重點(diǎn)是提升運(yùn)動員的綜合能力。他說：“過程當(dāng)中會有很多的困難，但是總體上、大方向是在往前走的，這一點(diǎn)我們還是很有信心。體教融合是未來的一個大方向，但同時我們要因人而異，不是非得說所有運(yùn)動員都要轉(zhuǎn)型成體育教師，關(guān)鍵還是要根據(jù)運(yùn)動員自身特點(diǎn)，開辟多元化的渠道，讓他們把各自特長發(fā)揮出來。”
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